بين الواقع والمأمول

إعداد 

د.جاسر حسني عنانزة                     د.خليف مصطفى غرايبة

             أستاذ مشارك /كلية عجلون الجامعية                    رئيس تحرير وباحث في الموسوعة العجلونية

                     جامعة البلقاء التطبيقية                         أستاذ مشارك جامعة البلقاء التطبيقية

المحتويات

الملخّص

الإطار النظري للدراسة

مفدمة

• منطقة الدراسة
• مشكلة الدراسة ومبرراتها
• هدف الدراسة
• الدراسات السابقة
• منهجية الدراسة
• حدود البحث
• مناقشة النتائج
• التوصيات
• المراجع الأجنبيّة
• الملاحق

الملخص

      قامت هذه الدراسة على حصر أعداد وأنواع الخدمات الرياضية المقدمة للطلاب في مدارس مديرية التربية والتعليم لمحافظة عجلون والتي يبلغ عددها 28 خدمة رياضية .

 تهدف هذه الدراسة إلى حصر أعداد وأنواع الخدمات الرياضية في مدارس المحافظة وحسب المراحل المختلفة والتأكد من عدالة توزيعا في هذه المدارس وتحليل النتائج المترتبة عن هذا التوزيع .

 ولتحقيق الهدف السابق فقد اعتمدت الدراسة على منهجية  ( طريقة) sacalogram التي تعين الباحث على عمل هرمية لتوزيع الخدمات الرياضية ( طبقات خدمية) في المدارس بمراحلها المختلفة، كما اعتمدت الدراسة على أداة  تتمثل بالاستمارة التي وزعت بطريقة الحصر الشامل للخدمات الرياضية في كافة مدارس المحافظة والتي بلغ عددها 72 مدرسة موزعة على مختلف المراحل الدراسية .

 توصلت الدراسة إلى نتائج هامة أبرزها تفاوت هذه الخدمات بأعدادها وأنواعها بين مدارس المحافظة وخاصة بين مدارس البنين ومدارس البنات ولمختلف المراحل ،وأظهرت حجم ضعف هذه الخدمات في مختلف المراحل وخاصة في المدارس المختلطة وعدم العدالة في توزيعها في توزيعها بشكل عام.

     كما توصلت هذه الدراسة إلى توصيات هامة جدا من شأنها أن تساهم –ولو جزئيا- في تحسين مستوى الخدمات كما ونوعا في مدارس المحافظة .

الكلمات المفتاحية: الخدماتالرياضية ،المرحلة المدرسية ، هرمية توزيع الخدمات .

1-الإطار النظري للدراسة :

1:1 مقدمـة :

     التربية الرياضية الحديثة نظام قائم بذاته, يهدف إلى تنمية الفرد بشكل متكامل , بإكسابه عناصر اللياقة البدنية العامة من قوة وتحمل ومرونة ورشاقة وقدرة, وتوازن وصقل للقوى العقلية والفكرية , وتهذيب للسلوك العام, وضبط للمخاطر الانفعالية النفسية الحادة , وتعديل للميول والرغبات الطفولية , وتوصية للاتجاهات والدوافع الأولية , وترقيه للقيم والمبادئ الاجتماعية الحميدة, وسمو بالمعايير الأخلاقية الفاضلة (مامسر , 1990).

    ولم تعد برامج التربية الرياضية مقتصرة على فئة دون أخرى أو مرحلة عمرية محددة, وإنما أصبحت ضرورة وحاجة أساسية لكل مرحلة عمرية, ومن المهد إلى اللحد وأصبحت ملكا لكافة أفراد الشعب الغني والفقير.

    ومن المعلوم أن عملية نمو ترافق ممارسةكل لون من ألوان الأنشطة الرياضية المنظمة , وخير نمو لقوى الإنسان هو ذلك النمو الذي يحدث عن طريق المشاركة العملية والتدريب العملي, وهو مبدأ نادى به الفيلسوف الأمريكي "جون ديوي" عندما قال خير أوجه التربية هو ما تم عن طريق الممارسة العملية والخبرة المباشرة ( الأهواني,1968).

    إن الهدف من تدريس مادة التربية الرياضية في المدارس هو تنمية عناصر اللياقة البدنية لدى الطلاب وبخاصة ما يرتبط منها بصحتهم والمحافظة عليها وتطوير مهاراتهم الحركية, وتعلم مهارات جديدة مما يعزز مشاركتهم بالأنشطة الرياضية طوال فترة حياتهم, بالإضافة إلى تنمية الاتجاهات والمفاهيم المعرفية المرتبطة بممارسة الأنشطة الرياضية ولا سيما أن هذه المادة من المواد المحببة إلى نفوسهم.

    التربية الرياضية المدرسية هي المنهج المقرر من وزارة التربية والتعليم بواقع معين من الحصص لكل مرحلة, وكذلك الأنشطة الداخلية على مستوى المدرسة الواحدة والأنشطة الخارجية على مستوى مدارس المديرية ومديريات التربية والتعليم على مستوى الوزارة , وإذا أردنا أن ينجح هذا المنهج وهذه الأنشطة لا بد أن تتوافر الخدمات الرياضية والإمكانات المادية والبشرية  المعضدة لهذه الخدمات .

2:1منطقة الدراسة : تتمثل منطقة الدراسة في مدارس محافظة عجلون التي تقع في شمال الأردن وفي الركن الشمالي الغربي منه ( شكل رقم 1) ، والتي يبلغ عددها 72 مدرسة موزعة على مختلف المراحل الدراسية كما يشير إلى ذلك الجدول رقم 1, وتبلغ مساحة المحافظة 420كم² ويبلغ عدد سكانها 135ألف نسمة يتوزعون عل أكثر من خمسين تجمعا سكانيا (شكل رقم2) ، وتصل نسبة الملتحقين في المدارس من الذكور والإناث حوالي 29% من هؤلاء السكان . 

3:1 مشكلة الدراسة ومبرراتها وأهميتها:

    هل الخدمات الرياضية في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون كافية وتتناسب والمراحل الدراسية المختلفة فيها ؟ وهل تتوزع بعدالة على كافة المدارس؟ .

     هذا هو السؤال الذي انطلق منه البحث للكشف عن المشكلة وحجمها, على فرض أن مدارس محافظة عجلون تعاني من تدني مستوى الخدمات الرياضية كما ونوعا .

     ومن المعروف أن للحركة الرياضية أثر فعال في إيجاد الشخصية المتوازنة السوية الخالية من العيوب والتشوهات القوامية, ونظرا لوجود هذه المشكلة ( بشكل متفاوت بين المدارس ) فقد جاء هذا البحث للوصول إلى نتائج وتوصيات من شأنها تحسين مستوى الخدمة الرياضية في المحافظة .

وتتلخص أهمية الدراسة  ومبرراتها بما يلي:

 أ- حصر حجم الخدمات الرياضية في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون

ب-الكشف عن حجم الخلل الذي تعاني منه المدارس في تقديم الخدمات الرياضية لطلابها .

ج-الوصول إلى نتائج وتوصيات من شأنها تحسين مستوى الخدمات الرياضية مدارس في المحافظة .

د-تعتبر هذه الدراسة من الدراسات الأولى عن الخدمات الرياضية على مستوى مدارس الأردن بشكل عام, كما أنها الدراسة الأولى على مستوى مدارس محافظة عجلون.

4:1 هدف الدراسة :تهدف هذه الدراسةإلى حصر عدد وأنواع الخدمات الرياضية في مدارس محافظة عجلون، والتأكد من عدالة توزيعها في هذه المدارس وحسب المراحل المختلفة، وتحليل النتائج المترتبة عن هذا التوزيع ، والخروج بنتائج وتوصيات من شأنها تحسين وضع الخدمات الرياضية في مدارس المحافظة.

5:1 الدراسات السابقة : تعتبر هذه الدراسة من الدراسات القليلة التي تقوم على حصر الخدمات أو الإمكانات الرياضية في مدارس محافظة عجلون وتعتمد أسلوب المسح الشامل في ذلك ، والدراسات عن محافظة عجلون أو مؤسساتها قليلة ، ومع ذلك يمكن الإشارةإلى أهم الدراساتالسابقة من جانبين هما :

      أ – من حيث الدراسات المتعلقة بمحافظة عجلون( المكان): تناولت محافظة عجلون دراسات قليلة منها: دراسات ريفية (Dajani, 1978) ودراسات في ظاهرة الفقر ( غرايبة ، 1995) ودراسات جغرافية ( غرايبة ،1997)، وتتمثل أهمية هذه الدراسات بالاستفادة من منهجيات الدراسات المذكورة سابقا .

   ب- من حيث الدراسات المتعلقة بظاهرة الخدمات الرياضية ( الموضوع) : الدراسات في هذا المجال قليلة، ولا توجد أية دراسة – بحدود علمنا- عن موضوع الخدمات الرياضية في محافظة عجلون أكاديمية كانت أم رسمية ، باستثناء دراسة عن الخدمات التعليمية بشكل عام مثل دراسات :( الغرايبة،2008و(البطوش،2000) و(الصرايرة، 2004)و(الحنيطي،1996)، وما يميز هذه الدراسة هو اهتمامها بخدمة واحدة لم تلق الرعاية والأهمية من الدارسين رغم أهميتها كما ذكرنا آنفا. 

1؛6 منهجية الدراسة :

للكشف عن هرمية توزيع عدد وأنواع الخدمات الرياضية (الفعاليات أو الإمكانات)  في مدارس المحافظة استخدم الباحثان منهجية  أو طريقة Scalogram التي تقوم أساساً على تباين أهمية المدارس من حيث عدد وأنواع الخدمات أو الفعاليات الرياضية الموجودة فيها، حيث تقوم هذه الطريقة –والتي استخدمها بعض الباحثين والدارسين مثل ( الطيف، 1985) و(غرايبة،1995)و(البياتي،1970) - بعمل هرم مؤسسي لأنواع وأعداد الخدمات الرياضية المتوفرة في كل مدرسة حسب الخطوات التالية:

• ترتيب المدارس تنازلياً تبعاً لعدد ونوع الخدمات الرياضية في كل مدرسة فيها.
• ترتيب الخدمات الرياضية تنازلياً من حيث عددها ونوعها لكل مدرسة.
•  يتم تعيين حدود هرم الخدمات الرياضية للمدارس بواسطة خط غامق حسب التوافق التقريبي لعدد الخدمات الرياضية في المدارس.
• وبناءً على ذلك فقد توصلت الدراسة إلى بناء خمسة جداول يشير كل منها إلى الترتيب الهرمي التنازلي لوجود الخدمات أو الفعاليات الرياضية في كل مدرسة من مدارس المحافظة وحسب المرحلة الدراسية وعلى النحو التالي:

- ترتيب الخدمات الرياضية ( الفعاليات أو الإمكانيات) في المدارس الثانوية للبنين(جدول رقم2).

- ترتيب الخدمات الرياضية( الفعاليات أو الإمكانيات) في المدارس الثانوية للبنات(جدول رقم3).

- ترتيب الخدمات الرياضية( الفعاليات أو الإمكانيات)  في المدارس الأساسية للبنين(جدول رقم4).

- ترتيب الخدمات الرياضية ( الفعاليات أو الإمكانيات) في المدارس الأساسية للبنات(جدول رقم5).

- ترتيب الخدمات الرياضية( الفعاليات أو الإمكانيات) في المدارس المختلطة الأساسية(جدول رقم6).

وقد اتبع الباحثان أسلوب المسح الشامل لدراسة واقع الخدمات الرياضية في مدارس المحافظة من خلال استمارة تم توزيعها على جميع المدارس(ملحق رقم1)، وتم فيها حصر واقع عدد هذه الخدمات في كل مدرسة حيث بلغ عددها 28 خدمة أو فعالية.(توجد الاختصارات التي تم استخدامها لهذه الخدمات في ملحق رقم 2).

7:1 حدود البحث : التزمت الدراسة في تحقيقهالأهدافها ومحتواها بحدود ثلاثة واضحة ومتكاملة هي:

ا - المجال الجغرافي ( المكاني) : الذي يتمثل في المدارس الحكومية الواقعة ضمن الحدود الإدارية لمحافظة عجلون والتي تبلغ مساحتها 420كم2 .

ب- المجال البشري ( مجتمع الدراسة) : ويتمثل في أعداد المدارس الحكومية في محافظة عجلون بمختلف المراحل وما تحتويه هذه المدارس من خدمات رياضية ، حيث يبلغ عدد المدارس 72 مدرسة .

ج‌-   المجال الزمني : ويتمثل بفترة الدراسة التي تمتد من 1/9/2009 إلى15/12/2010 وحصر الخدمات الرياضية أو الإمكانات الرياضية الموجودة في مدارس مديرية التربية والتعليم لمحافظة عجلون .

2_ توزيع مدارس المحافظة حسب المراحل الدراسية : وتقسم المدارس في المحافظة إلى مراحل دراسية ، حيث تمتد المرحلة الدراسية الأساسية من سن 6 سنوات وتنتهي عند سن 16 ( أي أن مدتها 10 سنوات), وأما المرحلة الثانوية فتبدأ بالستة الحادية عشرة وتنتهي بالسنة الثانية عسرة.

    ولذا تتوزع مدارس المحافظة على خمس  مراحل دراسية هي : المرحلة الدراسية الثانوية ( بنين وبنات) والمرحلة الدراسية الأساسية ( بنين وبنات ومختلطة) كما يوضحها الجدول رقم 1) .

جدول رقم (1) توزيع المدارس في مديرية التربية والعليم في محافظة عجلون

حسب المرحلة والجنس لعام 2010 م.

المصدر: عمل الباحثان بيانات مديرية التربية والتعليم لمحافظة عجلون

من الجدول رقم (1) يمكن استنتاج ما يلي:

أ- يوجد في محافظة عجلون 72 مدرسة لمختلف المراحل وهذا يعني انتشار المدارس في مختلف أرجاء المحافظة حيث بلغت الكثافة العامة 1 مدرسة/ 6 كم2 من هذه المساحة و1 مدرسة/ 2000 نسمة من حيث عدد السكان.

ب- احتلت مدارس المرحلة الثانوية (للبنين والبنات) أكثر من نصف المدارس حيث بلغ عددها 38 مدرسة (52.8%) من أصل 72 مدرسة في حين كان عدد المدارس للمرحلة الأساسية (البنين والبنات) 34 مدرسة (47.2%).

ج- يشير الجدول إلى تفوق عدد مدارس البنين للمرحلتين الثانوية والأساسية عن عدد مدارس البنات للمراحل نفسها أي 31 بنين مدرسة مقابل 25 مدرسة بنات، وهذا يعني ارتفاع عدد الذكور على الإناث للوهلة الأولى، إلا أن الواقع يشير إلى التفوق لعدد الذكور يقابله تفوق في عدد الإناث في المدارس المختلطة.

3- دراسة هرمية توزيع الخدمات الرياضية (الفعاليات) في مدارس المحافظة (الطبقات الخدمية) للعام 2010م:

    ويفصد بذلك توزيع الخدمات الرياضية في مدارس المحافظة إلى طبقات ، حيث توجد في المجموعة الأولى أعلى عدد من الخدمات الرياضية المدروسة ليأتي بعدها في المجموعة الثانية الأقل منها في العدد وهكذا ، لتشكل المدارس هرمية  في عدد الخدمات ، حيث توجد في أعلى الهرم المدارس الأعلى في عدد خدماتها وتتدرج إلى الأقل فالأقل وهكذا تحتل أقل المدارس في الخدمات قاعدة الهرم .

وبتطبيق المنهجية المذكور سابقا تم التوصل إلى بناء الجداول من 2-6 التالية ، والتي تشير إلى هرمية واضحة للخدمات أو الفعاليات الرياضية في كل مرحلة وحسب النوع (بنين أو بنات) ، ومن الجدير بالذكر الإشارة إلى أن العامل الرئيسي الهام في تحديد الخط الغامق ( أو حدود الهرم الخدمي في هذه الجداول وبين كل مجموعة متقاربة في خدماتها وأخرى أقل منها) هو وجود خدمة أو فعالية رياضية هامة ذات صبغة جماعية أو جماهيرية مثل ملاعب : كرة القدم وكرة الطائرة وكرة السلة وكرة اليد ، علاوة على عدد الخدمات وكيفية انتشارها في  كل جدول , وهذه الجداول التي تشير إلى هرمية توزيع الخدمات الرياضية ، وفي نهاية كل جدول منها يوجد تحليل يبرز واقع الخدمات لكل مرحلة دراسية (وقد تم اختصار أسماء الخدمات الرياضية الواردة في الجداول لأغراض فنية ويمكن الاطلاع على قائمة الاختصارات لمعرفة دلالة كل مختصر منه امن الجدول المرفق في قائمة الملاحق) .

1:3  هرمية توزيع الخدمات ( الفعاليات) الرياضية للمدارس الثانوية للبنين في محافظة عجلون للعام2010م: ويوجد في المحافظة 19 مدرسة ثانوية للبنين تم جدولتها ودراستها في جدول رقم 2 .

2:3  هرمية توزيع الخدمات ( الفعاليات) الرياضية للمدارس الثانوية للبنات في محافظة عجلون للعام2010م: ويوجد في المحافظة 19 مدرسة ثانوية للبنات تم جدولتها ودراستها في جدول رقم 3 .

3:3هرمية توزيع الخدمات ( الفعاليات) الرياضية للمدارس الأساسية للبنين في محافظة عجلون للعام2010م: ويوجد في المحافظة12 مدرسة أساسية للبنين تم جدولتها ودراستها في جدول رقم 4 .

4:3 هرمية توزيع الخدمات( الفعاليات)الرياضية للمدارس الأساسية للبنات في محافظة عجلون للعام2010م: ويوجد في المحافظة 6 مدارس أساسية للبنات تم جدولتها ودراستها في جدول رقم 5 .

5:3 هرمية توزيع الخدمات( الفعاليات)الرياضية للمدارس المختلطة الأساسية في محافظة عجلون للعام2010م:

ويوجد في المحافظة 16 مدرسة مختلطة أساسية تم جدولتها ودراستها في جدول رقم 6 .

جدول رقم(2) ترتيب المدارس الثانوية للبنين في محافظة عجلون تنازليا حسب العدد النوعي للخدمات (الفعاليات) الرياضية لعام 2010م

المصدر : عمل الباحثان من الاستمارة الميدانية

من دراسة الجدول رقم (2) نستطيع القول بأن المدارس الثانوية للبنين في المحافظة تقسم إلى خمس مجموعات من حيث توزيع الخدمات الرياضية(الفعاليات) هي :

المجموعة الأولى : وتشير إلى المدارس التي يوجد فيها الملاعب الرياضية الكبيرة التي تناسب هذه المرحلة العمرية وخاصة الأساسية منها ( ملاعب:كرة قدم وكرة طائرة وكرة سلة) ، وعدد هذه المدارس ثلاث فقط  وهي  مدارس : عبين عبلين والملك طلال( في عرجان) وكفرنجة ، وهذه المدارس توجد في تجمعات سكانية كبيرة في المحافظة ، وتشكل ما نسبته 15,7% فقط من عدد المدارس الثانوية في المحافظة ، ويتراوح عدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة من 23-24  من أصل  28 (أي 80%) ،بمعنى أن الطلاب في هذه المدارس يمارسون معظم الفعاليات الرياضية بحرية .

المجموعة الثانية : وتشمل ثلاث مدارس فقط توجد في تجمعات سكانية صغيرة إلى متوسطة، وهي مدارس: راجب والوهادنة وبلاص، وأهم ما يميز هذه المجموعة من المدارس وجود ملعب كرة قدم فيها لوجود مدارسها في مواضع سهلية نسبيا، وتشكل ما نسبته 15.7% فقط من عدد المدارس الثانوية في المحافظة، وعدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة 19 خدمة(فعالية) من أصل  28 (أي 70%)، بمعنى أن الوضع الرياضي للطلاب في هذه المجموعة بمستوى جيد. 

المجموعة الثالثة : وتشمل ست مدارس هي : الملك عبدالله (في عنجرة) وعين جنا وحلاوة وراسون والجبل الأخضر وباعون ، وتمتاز هذه المجموعة من المدارس بوجود ملعب كرة يد فيها(باستثناء باعون)، وتشكل ما نسبته 31.7% من عدد المدارس الثانوية في المحافظة وبذلك تكون أكبر مجموعة في المدارس الثانوية، ويتراوح عدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة من 18-19 خدمة(فعالية) من أصل  28 (أي 65%)، بمعنى أن الوضع الرياضي للطلاب في هذه المجموعة بدرجة مقبول.

  المجموعة الرابعة: وتشمل أربع مدارس هي: صنعار والهاشمية وراس منيف ومحنا، وتمتاز هذه المجموعة من المدارس بوجود ملعب كرة سلة  فيها(باستثناء رأس منيف ومحنا)، وتشكل ما نسبته 21.1% من عدد المدارس الثانوية في المحافظة ، وعدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة من 18خدمة(فعالية) من أصل  28 (أي60%)، بمعنى أن الوضع الرياضي للطلاب في هذه المجموعة بدرجة مقبول كذلك.

  المجموعة الخامسة: وتشمل ثلاث مدارس هي: عنجرة وصخرة والساخنة، وتعتبر مدينتا عنجرة وصخرة من كبريات المدن في المحافظة، أي أن عدد طلاب المرحلة الثانوية في هاتين المدينتين كبير لوجود مدارس مركزية فيهما، ومع ذلك تتدنى نسبة الخدمات الرياضي في هذه المجموعة، إذ يتراوح عدد الخدمات الرياضية فيه من 12-14 خدمة فقط أي أقل من نصف الفعاليات التي اشتملتها الدراسة، ومع ذلك فان ابرز خدمة رياضية فيها هو وجود ملعب كرة طائرة (باستثناء صخرة)، ولذا يمكننا القول بأن الوضع الرياضي في هذه المجموعة سيء.

جدول رقم(3) ترتيب المدارس الثانوية للبنات في محافظة عجلون تنازليا حسب العدد النوعي للخدمات (الفعاليات) الرياضية لعام 2010م

المصدر : عمل الباحثين من الاستمارة الميدانية

من دراسة الجدول رقم (3) نستطيع القول بأن المدارس الثانوية للبنات في المحافظة تقسم إلى أربع مجموعات من حيث توزيع الخدمات الرياضية(الفعاليات) هي:

المجموعة الأولى : وتشير إلى المدارس التي يوجد فيها الملاعب الرياضية الكبيرة التي تناسب هذه المرحلة العمرية وخاصة الأساسية منها ( ملاعب:كرة يد وكرة طائرة وكرة سلة، أما ملاعب كرة القدم فقد احتلت مرتبة متأخرة جدا لعدم مناسبتها للبنات) ، وعدد هذه المدارس خمس  وهي  مدارس : صخرة والهاشمية وعجلون وعنجرة والأميرة عائشة (في مدينة عجلون)، وهذه المدارس توجد في تجمعات سكانية كبيرة في المحافظة ، وتشكل ما نسبته 26.3% من عدد المدارس الثانوية في المحافظة ، ويتراوح عدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة من 19-24 من أصل  28 (أي 75%)، بمعنى أن الطالبات في هذه المدارس يمارسن معظم الفعاليات الرياضية بحرية، وبمستوى جيد.

المجموعة الثانية : وتشمل أربع مدارس فقط توجد في تجمعات سكانية صغيرة إلى متوسطة، وهي مدارس: راس منيف وبلاص وعرجان وراجب، وأهم ما يميز هذه المجموعة من المدارس وجود ملعب كرة طائرة وملعب كرة سلة  فيها ، وتشكل ما نسبته 21% فقط من عدد المدارس الثانوية في المحافظة، وعدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة 17 خدمة(فعالية) تقريبا من أصل  28 (أي 65%)، بمعنى أن الوضع الرياضي للطلاب في هذه المجموعة بمستوى مقبول. 

المجموعة الثالثة : وتشمل أربع مدارس هي : عبين عبلين وراسون والعامرية والسفينة، وتمتاز هذه المجموعة من المدارس بوجود ملعب كرة سلة فيها(باستثناء راسون)، وتشكل ما نسبته 21% من عدد المدارس الثانوية في المحافظة ، و عدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة من 15 خدمة( فعالية ) من أصل  28 (أي 50%)، بمعنى أن الوضع الرياضي للطلاب في هذه المجموعة بدرجة متوسط.

  المجموعة الرابعة : وتشمل ست  مدارس هي: الجبل الأخضر والوهادنة وصنعار وباعون والمرجم واوصرة، ولا يوجد في هذه المدارس ملاعب رياضية كبيرة، رغم أنها تشكل ما نسبته 31,7% من عدد المدارس الثانوية في المحافظة( أي ثلث المدارس)، ويتراوح عدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة من 5-10 خدمات( فعالية) من أصل  28 (أي 25-35%) وجميع هذه الخدمات من النوع البسيط، بمعنى أن الوضع الرياضي للطالبات في هذه المجموعة ضعيف.

جدول رقم (4)ترتيب المدارس الأساسية للبنين في محافظة عجلون تنازليا حسب العدد النوعي للخدمات (الفعاليات) الرياضية لعام2010م    

المصدر : عمل الباحثين من الاستمارة الميدانية

من دراسة الجدول رقم (4) نستطيع القول بأن المدارس الأساسية للبنين في المحافظة تقسم إلى ثلاث مجموعات من حيث توزيع الخدمات الرياضية(الفعاليات)هي :

المجموعة الأولى : وتشير إلى المدارس التي يوجد فيها الملاعب التي تناسب هذه المرحلة العمرية (ملاعب:كرة يد وكرة طائرة وكرة سلة) وعدد هذه المدارس خمس وهي  مدارس  الهاشمية وعبين ومدرستا الملك الناصر وعزالدين أسامة في مدينة عجلون، وهذه المدارس توجد في تجمعات سكانية الكبيرة في المحافظة، وتشكل ما نسبته 41.7% من عدد المدارس الأساسية في المحافظة ، ويتراوح عدد الخدمات الرياضية في هذه المجموعة من 11-20  أي بمعدل 16 خدمة من أصل  28 (أي 50.7%)، بمعنى أن الطلاب في هذه المدارس محرومون من ممارسة نصف الفعاليات الرياضية التي يجب أن يمارسوها في هذه المرحلة العمرية الخطيرة (مرحلة المراهقة)، وهذا يعني بالتالي  تواضع حجم الخدمة الرياضية في هذه المدارس رغم احتلالها المرتبة الأولى بين المدارس الأساسية في المحافظة.

المجموعة الثانية: وتشمل ثلاث مدارس فقط توجد في كبرى التجمعات السكانية في المحافظة، وهي مدارس: عين البستان في مدينة كفرنجة وعنجرة في مدينة عنجرة نفسها وصقر قريش في مدينة عجلون، ومع ذلك يقل عدد الخدمات الرياضية في مدارس هذه المجموعة لينخفض المعدل إلى 9خدمات فقط رغم أنها تشكل ما نسبته 25% من عدد المدارس الأساسية في المحافظة، ويوجد في هذه المدارس ملعبا كرة سلة وكرة طائرة ، وتخلو من وجود ملعبي كرة القدم وكرة اليد.

المجموعة الثالثة: وعددها أربع مدارس ، تشكل ما نسبته 33.3% من عدد المدارس الأساسية للبنين، وتشمل مدارس ثغرة الزبيد والأمير حمزة في بلدة عرجان والصفصافة واشتفينا، وتنعدم الخدمة الرياضية في هذه المدارس رغم أهمية الألعاب الرياضية لهذه المرحلة العمرية .

جدول رقم (5)ترتيب المدارس الأساسية للبنات في محافظة عجلون تنازليا حسب العدد النوعي

للخدمات (الفعاليات) الرياضية لعام2010م

المصدر : عمل الباحثين من الاستمارة الميدانية

من دراسة الجدول رقم (5) نستطيع القول بأن المدارس الأساسية للبنات في المحافظة تقسم إلى ثلاث مجموعات هي:

المجموعة الأولى: وتشير إلى مدرسة واحدة فقط وهي مدرسة خديجة بنت خويلد في مدينة كفرنجة، واحتلت هذه المدرسة المرتبة الأولى لوجودها في أكبر مدن المحافظة ، ومع ذلك فان عدد الفعاليات الرياضية فيها 11 فعالية من أصل 28 فعالية غطتها هذه الدراسة ، أي ما نسبته 39.9% فقط من العدد الكلي للفعاليات الرياضية وهذا يعني  ضعف واضح في حجم الخدمات الرياضية الموجودة في المدارس الأساسية للبنات على العموم، ومع ذلك تمتاز هذه المدرسة بوجود الملاعب الأساسية الكبيرة التي تناسب الطالبات في هذه المرحلة العمرية الهامة (ملاعب كرة سلة وكرة يد وكرة طائرة)

المجموعة الثانية: وتشمل ثلاث مدارس هي مدرسة الهاشمية ومدرستا عائشة الباعونية والأميرة سلمى في مدينة عجلون، ورغم وجود هذه المدارس في تجمعين سكانيين كبيرين إلا أن عدد الخدمات الرياضية فيها متدن جدا، فمتوسط عدد الخدمات فيها خمس فقط من 28 فعالية ضرورية لهذه الفئة العمرية من الطالبات.

المجموعة الثالثة: وتشمل مدرستي صخرة والفيحاء وتنعدم الخدمات الرياضية في هذه المدارس رغم وجودها في كبريات بلدات محافظة عجلون ( حيث تحتل مدينة صخرة المرتبة الثالثة في المحافظة بعد مدينتي كفرنجة وعنجرة، وأما مدرسة الفيحاء التي توجد في بلدة عرجان (مركز قضاء العيون في المحافظة) فتنعدم فيها أدنى مقومات الخدمات الرياضية لدرجة أنها تفتقر إلى ساحة اصطفاف لتجمع الطالبات صباحا، كما تفتقر مدرسة الأميرة سلمى (المذكورة سابقا) إلى مثل هذه الساحة المهمة في حياة الطالبات.

جدول رقم(6) ترتيب المدارس المختلطة الأساسية في محافظة عجلون تنازليا حسب العدد النوعي

للخدمات (الفعاليات) الرياضية لعام 2010م

المصدر : عمل الباحثين من الاستمارة الميدانية

من دراسة الجدول رقم (6) نستطيع القول بأن المدارس المختلطة (بنين وبنات) في المحافظة تقسم إلى أربع  مجموعات من حيث توزيع الخدمات الرياضية(الفعاليات)هي :

المجموعة الأولى : وتشير إلى ثلاث مدارس فقط وهي :الخنساء(في عنجرة) والزبير بن العوام(في صخرة) وحطين(في عين جنا) ،وتوجد هذه المدارس في كبريات مدن المحافظة ، ورغم احتلال هذه المدارس المرتبة الأولى إلا أن نسبة الخدمات الرياضية تتدنى فيها بشكل واضح ( أقل من نصف الفعاليات) كما أن هذه الخدمات  في مجملها من النوع الخفيف البسيط . 

المجموعة الثانية: وتشمل سبع مدارس هي مدارس :دير الصمادية وبير الدالية وعصيم والصفصافة وباعون والزراعة وثغرة الزبيد ، وتنعدم الحركة الرياضية في هذه المدارس ومما يزيد الأمر سوءا وجودها في تجمعات سكانية ريفية صغيرة وهامشية الموقع (باستثناء باعون) ..

المجموعة الثالثة : وتشمل أربع مدارس هي : حي الصبايا (في ضواحي الهاشمية) وذات النطاقين(في صخرة)وحي روحي (في حلاوة) وعرجان وتنعدم الخدمات الرياضية في هذه المدارس تماما ، ويتدنى الوضع الصحي في هذه المدارس لافتقارها لأدنى المعايير التعليمية .

المجموعة الرابعة :وتشمل مدرستي راجب والطالبية (في ضواحي راسون)، وعلاوة على انعدام الخدمات الرياضية في هذه المدارس فإنها تفتقر كذلك لأدنى مقومات المعايير التعليمية.

ومن دراسة مجمل الجداول ذوات الأرقام 2و3و4و5و6وعلى مستوى جميع مدارس المحافظة وبكافة مراحلها الدراسية يمكننا تقسيم هذه المدارس  إلى تسعة طبقات حسب عدد ونوع الخدمات أو الفعاليات الرياضية وهي:

1-  المجموعة الأولى: وعددها 5 مدارس وجمعها ثانوي منها أربعة ثانويات ذكور وثانوية واحدة إناث، واحتلت عبين عبلين الثانوية للبنين المرتبة الأولى على مستوى المدارس تلتها باعون الثانوية للبنين وصخرة الثانوية للبنات التي احتلت المرتبة الأولى على مستوى مدارس الإناث ثم الملك عبدالله الثانوية للبنين والملك طلال الثانوية للبنين، وتراوح عدد الفعاليات الرياضية فيها بين 21-24 من أصل 28 فعالية.

2-  المجموعة الثانية: وعددها 5 مدارس (3 بنين و2 بنات) تصدرت مدرسة الهاشمية الأساسية للبنين والأميرة عائشة الثانوية للبنات والهاشمية الثانوية للبنات وعجلون الثانوية للبنات وعرجان الثانوية للبنين وتراوح عدد الفعاليات الرياضية بين 20و21 فعالية.

3-  المجموعة الثالثة: وعدها 5 مدارس (4 بنين و1 بنات) وهي صنعار الثانوية للبنين والهاشمية الثانوية للبنين وعنجرة الثانوية للبنات ومحنا الثانوية للبنين وعبين الأساسية للبنين ويتراوح عدد الفعاليات الرياضية فيها بين 19 و20 فعالية.

4-  المجموعة الرابعة: وعددها 13 مدرسة (7 بنات و5 بنين و1 مختلطة) وهي رأس منيف الشاملة للبنات وحلاوة الثانوية للبنين وعرجان الثانوية للبنات وكفرنجة الثانوية للبنين والملك الناصر الأساسية للبنين وراجب الثانوية للبنات وبلاص الثانوية للبنات وراسون الثانوية للبنين وعبين عبلين الثانوية للبنات وراسون الثانوية للبنات والخنساء الأساسية المختلطة ورأس منيف الثانوية للبنين والعامرية الثانوية للبنات وتتراوح الفعاليات فيها من 15 -18.

5-  المجموعة الخامسة: وعددها 11 مدرسة (7 بنين و 3بنات و1مختلطة) وهي السفينة الثانوية وصخرة الأساسية للبنين وصخرة الثانوية للبنين وعزالدين أسامة للبنين وعنجرة الثانوية للبنين والجبل الأخضر الثانوية للبنين وخديجة بنت خويلد الأساسية للبنات والساخنة الثانوية للبنين والجبل الأخضر الثانوية للبنات والزبير بن العوام المختلطة وعنجرة الأساسية للبنين.

6-  المجموعة السادسة: وعددها 12 مدرسة (5 بنين و6 بنات و1مختلطة ) وهي صنعار الثانوية للبنات وراجب الثانوية للبنين والوهادنة الثانوية للبنين والهاشمية الأساسية للبنات والوهادنة الشاملة للبنات وعين البستان الأساسية للبنين وبلاص الثانوية للبنين والمرجم الثانوية للبنات وعائشة الباعونية الأساسية للبنات وباعون الثانوية للبنات وصقر قريش الأساسية للبنين وحطين الأساسية المختلطة.

7-  المجموعة السابعة: 12 مدرسة ومعظمها مدارس أساسية ومختلطة باستثناء أوصرة الثانوية للبنات، وفعالياتها بسيطة جداً ، وهذه المدارس هي : اوصرة الثانوية للبنات والأميرة سلمى الأساسية للبنات وثغرة زبيد الأساسية للبنين ودير الصمادية الأساسية المختلطة وبيرالدالية الأساسية المختلطة والأمير حمزة الأساسية للبنين وعصيم الأساسية المختلطة والصفصافة الأساسية المختلطة وباعون الأساسية المختلطة وصخرة الأساسية للبنات والزرّاعة الأساسية المختلطة.

8-  المجموعة الثامنة: وتخلو من وجود فعاليات رياضية ولا يوجد فيها إلا ساحة اصطفاف وعددها خمس مدارس، ومعظمها مدارس مختلطة وهي: حي الصبايا الأساسية المختلطة والصفصافة الأساسية للبنين وذات النطاق الأساسية المختلطة وحي روحي الأساسية المختلطة وعرجان الأساسية المختلطة.

9-  المجموعة التاسعة: وهي التي تخلو من أي فعالية رياضية كما أنها تفتقر إلى ساحة اصطفاف ، وعددها أربع مدارس وهي:الفيحاء الأساسية للبنات وراجب الأساسية المختلطة واشتفينا الأساسية للبنين والطالبية الأساسية المختلطة.

4-مناقشة النتائج :بعد مناقشة وتحليل مدى توفر الخدمات الرياضية في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون يمكن مناقشة أهم النتائج على النحو التالي :

1- تتفاوت مدارس المحافظة في أعداد وأنواع الخدمات الرياضية الموجودة في كل منها وهذا أمر طبيعي

على مستوى المراحل الدراسية وله ما يبرره ،أما أن يكون التفاوت كبيراً لمدارس المرحلة الواحدة فهذا ليس له ما يبرره فعلى سبيل المثال احتلت مدرسة عبين الثانوية المرتبة الأولى في حين جاء ترتيب بلاص الثانوية للبنين المرتبة 46 ( من 72 مدرسة لمختلف المراحل)، وعلى مستوى المدارس الثانوية للبنات احتلت صخرة الثانوية المرتبة الثالثة ، في حين جاء ترتيب أوصرة الثانوية 52، وعلى مستوى المراحل الأساسية للذكور احتلت مدرسة الهاشمية المرتبة السادسة في حين احتلت مدرسة اشتفينا الأساسية المرتبة 71، وأما على مستوى مدارس البنات الأساسية فقد كانت الخدمات الرياضية واضحة فقد جاءت مراتبها متأخرة حيث احتلت مدرسة خديجة بنت خويلد في كفرنجة المرتبة 35 وفي آخر القائمة جاءت مدرسة الفيحاء الأساسية واحتلت المرتبة 69، وأما المدارس المختلطة فوضع الخدمات الرياضية فيها ضعيف جدا ، ويخلو معظمها من وجود أبسط الخدمات ،ولذلك جاء ترتيبها في آخر قائمة المدارس عامة، بل أن 14 مدرسة مختلطة من أصل 16 مدرسة تخلو من وجود أية خدمة رياضية تذكر في حين كانت الخدمات في أفضل المدارس المختلطة (مدرسة الخنساء في عنجرة) لا تتجاوز 10 خدمات من أصل 28 فعالية شملتها الدراسة التي احتلت المرتبة 26 بين مدارس المحافظة.

2-احتلت مدرسة عبين عبلين الثانوية للبنين المرتبة الأولى على جميع مدارس المحافظة وبلغ عدد فعالياتها 24 من أصل 28 فعالية .

 3-كان للعامل البيئي تأثير كبير على نوع الفعاليات الرياضية حيث تمتاز محافظة عجلون بتضرسها الشديد وصغر المساحات المستوية فيها لذا احتلت الخدمات الرياضية التي لا تحتاج إلى مساحات كبيرة لممارسة الأنشطة مراتب متقدمة مثل الريشة الطائرة والجلة والقرص وبعض أنواع  ألعاب الكرات ولذا خلت معظم مدارس المحافظة من الألعاب الرياضية التي تعتمد على المساحات الواسعة مثل مدارس المجموعة التاسعة جميعها ( المذكورة سابقا).

4- تشير الجدول من (2-6) إلى الضعف العام في أعداد وأنواع الخدمات الرياضية في مدارس المحافظة بشكل عام (49 مدرسة) حيث أن بعض المدارس تخلو من المساحات الواسعة مثل ملاعب كرة القدم (6 ملاعب فقط) وهي ملاعب متواضعة دون المواصفات القانونية للملاعب وأما ملاعب كرة اليد (11 ملعباً) والسلة(29 ملعباً) والطائرة (30 ملعباً) فهي أفضل حالاً (ونسبياً) من ملاعب كرة القدم، وهي في مجملها لا ترقى إلى المستوى المطلوب.

5-أكثر فعالية منتشرة في المدارس هي مضارب الريشة الطائرة وأقلها الصولجان (في 3 مدارس).

6- اخطر المراحل العمرية وهي المرحلة الأساسية , تقل الخدمات الرياضية بشكل عام وهذا على عكس المطلوب لهذه الفئة العمرية الهامة.

7- يرجع السبب في تدني الخدمات الرياضية بل وانعدامها إلى وجود هذه المدارس في تجمعات سكانية ريفية هامشية من جهة ، ووجود غالبية هذه المدارس في مباني مستأجرة.

8- يحتم  الوضع المثالي أن يكون عدد الخدمات الرياضية ( الفعاليات) في كل مدارس المرحلة الدراسية يساوي عدد المدارس في كل مرحلة مضروبا في عدد الخدمات (عدد المدارس * عدد الخدمات) وبناء عليه يمكن بناء الجدول التالي(رقم 7) الذي يقارن بين الوضع المثالي ( المأمول) والواقع الفعلي لكل مرحلة دراسية :

جدول رقم(7) الوضع المثالي والواقع الفعلي للخدمات الرياضية( الفعاليات) في مختلف المراحل الدراسية في مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون .

 المصدر: عمل الباحثين من الاستمارة الميدانية والجداول من 2-6.

من الجدول السابق يلاحظ مدى تدني الخدمات الرياضية في مختلف المراحل الدراسية  في مدارس المحافظة حيث تعاني جميعها من عجز بنسب متفاوتة, ففي المرحلة الثانوية للبنين بلغ العجز 38.8 %, في حين ارتفع هذا العجز في المدارس الثانوية للبنات إلى 50.6 %, وفي المرحلة الأساسية للبنين كان العجز 64.5%, ارتفع إلى 82.7 %  في المرحلة الأساسية للبنات , أما المدارس المختلطة فقد بلغ العجز ذروته حيث ارتفع إلى 87.2% ,وهكذا فإن العجز العام على مستوى جميع المدارس في محافظة عجلون بمراحلها المختلفة يصل إلى 60% ,بمعنى أن الطلاب والطالبات يمارسون أقل من نصف الفعاليات التي يجب أن يمارسونها , وتشتد هذه الظاهرة وضوحا في المدارس المختلطة ومدارس البنات في كافة المراحل.

التوصيات :

 توصلت هذه الدراسة إلى مجموعة من التوصيات التي من شأنها أن تسهم ولو جزئيا في تحسين المستوى الرياضي في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون من خلال توفير الخدمات الرياضية في هذه المدارس ،ومن أهم التوصيات:

1-   عند التفكير ببناء أي مدرسة حكومية يجب على المسئولين التفكير جديا بالمرافق الرياضية , بحيث قبل لاستملاك لأي قطعة أرض يحسب حساب الملاعب والساحات وغرف لممارسة الأنشطة الرياضية في الأجواء الباردة والماطرة .

2-   الاهتمام بالمناهج الخاصة بالتربية الرياضية بحيث تكون ملائمة لمستوى وسن الطلاب وقدراتهم العقلية والبدنية والحركية ومتمشية مع تطورات العصر , ومراجعتها وتحديثها باستمرار .

3-   زيادة عدد حصص التربية الرياضية في جميع المراحل وجعل مادة التربية الرياضية مادة أساسية لها منهاج مقرر ومادة رسوب ونجاح وخاصة المرحلة الأساسية ( مرحلة المراهقة )

4-   تعيين مدرس تربية رياضية متخصص في كل مدرسة .

5-   الاهتمام بتزويد المدارس بحاجتها من الأجهزة والأدوات الرياضية .

6-   الاستفادة من إمكانات المجمع الرياضي في عجلون والتابع لمديرية الشباب .

7-   تقليل فجوة الخدمات الرياضية لمدارس المرحلة الواحدة البنين والبنات .

8-   إقامة ملعب كرة قدم في مدرسة الهاشمية الثانوية للبنين التي توجد في منطقة الشفا غرب عجلون وبذلك تخدم مدارس الوهادنة وحلاوة للمرحلتين الثانوية والأساسية .

9-   إقامة ملاعب كرة يد في المدارس التالية التي تخدم كل منها منطقة جغرافية تحتوي على مجموعة من المدارس:

أ-عبين عبلين (تخدم منطقة الجنيد)

ب-كفرنجه ( تخدم لواء كفرنجه وراجب)

ج-الوهادنة ( تخدم منطقة الشفا )

د-الملك طلال في عرجان ( تخدم منطقة العيون )

10-         إقامة ملاعب كرة طائرة للبنات في المدارس التالية :

أ-عبين عبلين ( تخدم منطقة الجنيد)

ب-راسون ( تخدم منطقة العيون )

11-         الابتعاد قدر الإمكان  عن استئجار المباني المدرسية لعدم توفر المعايير التربوية البسيطة في هذه المباني وبالأخص ما يتعلق بممارسة الأنشطة الرياضية.

12-         يأمل الباحثان أن تكون لتوصيات هذه الدراسة أثر هام لدى صانعي القرار على مستوى المملكة الأردنية الهاشمية بشكل عام ومحافظة عجلون بشكل خاص .

- المراجع

-        العربية :

 - الأهواني , احمد فؤاد (1968) " جون ديوي " دار المعارف بمصر , القاهرة .

- بيوكر , تشارلز (1974):"أسس التربية البدنية"،ترجمة حسن معوض ،كمال صالح ،مكتبة الأنجلو المصرية ،القاهرة .

 - الحربي مشعان , والجباري، علي (1424 ه) " أسس وبرامج التربية البدنية " . مطبعة طيبةزط1,الرياض .

- مامسر,محمد خير وشحاته,محمد ابراهيم (1990) "التربية الرياضية "وزارة التربية والتعليم , سلطنة عمان , ط 2

- المركز الجغرافي الملكي (2006) " أطلس الأردن والعالم"، عمان .

- وزارة التربية والتعليم (1998) "دليل المعلم في التريبة الرياضية للمرحلة الثانوية ".

- وزارة التربية والتعليم (1995) "منهاج التربية الرياضية وخطواته العريضة / مرحلة التعليم الثانوي".

- وزارة التربية والتعليم (1995) " دليل المعلم في التربية الرياضية في الصفوف 8,9,10".

- وزارة التربية والتعليم  (1993) "دليل المعلم في التربية الرياضية في الصفوف 5,6,7".

- وزارة التربية والتعليم (1992) " دليل المعلم في التربية الرياضية في الصفوف الاربعة الأولى "

- الرسائل الجامعية:

- البطوش،نزيه(2000)"العلاقة بين التوزع السكاني والخدمات التعليمية في محافظة الكرك "رسالة ماجستير غير منشورة ، الجامعة الأردنية ، عمان.

- الحنيطي، (1996)"العلاقة بين التوزع السكاني وتوزع الخدمات التعليمية والصحية في منطقة أبو علندا والقويسمة " رسالة ماجستير غير منشورة ، الجامعة الأردنية ، عمان.

- الصرايرة،هند(2004)"العلاقة بين التوزع السكاني وتخطيط الخدمات التعليمية في لواء ذيبان " رسالة ماجستير غير منشورة ، الجامعة الأردنية ، عمان.

 - الطيف، بشير (1985) "تقييم توزيع الخدمات في وادي الأردن الشرقي"  رسالة ماجستير غير منشورة ، قسم الجغرافيا ،كلية الآداب، الجامعة الأردنية ، عمان .

- غرايبة،حسن محمد(1995)"أثر المتغيرات اليموغرافية والاقتصادية والاجتماعية في ظاهرة الفقر في محافظة عجلون " رسالة ماجستير غير منشورة ، الجامعة الأردنية ، عمان.

 - غرايبه، خليف (1995) "التحليل المكاني للخدمات في مدينة اربد" رسالة دكتوراه غير منشورة ، قسم الجغرافيا , كلية الآداب ، جامعة بغداد ، بغداد .

-غرايبة،خليف(1997)"الجغرافيا التاريخية للمنطقة الغربية من جبل عجلون"رسالة ماجستير منشورة،مطبعة الروزنا، اربد.

- الغرايبة،أيمن (2008)"فاعلية الخدمات التربوية التي يقدمها معلم غرفة المصادر للطلبة ذوي الصعوبات العلمية في محافظة عجلون" رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية الدراسات التربوية العليا، جامعة عمان العربية,عمان. 

- المراجع ٍالأجنبية :

1- Al-Biati, A.T.(1970)" Development of scale for measurement of structured differentiation in higher education" , un published thesis , university of Pittsburg . 

2-Dajani,J.S &Mardock,M(1978)"Assessing Basic Human Needs in Rural Jordan ",no.AID.

Athletic Services in the Schools of Ajloun Governorate between Reality and

Expectations

Khlaif Gharaybeh*                                *Ananzeh  Jaser

Abstract;

 This study did specify the number and types of the athletic services offered to the students of the schools of Ajloun Directorate of Education, counting 28 services.

The study aims at specifying the number and types of the athletic services with accordance to the different stages, investigating the equality of their distribution on the schools, and analyzing the findings of the distribution.

        To achieve the preceding objective, the study used (scalogram) method that helps the researcher to found a hierarchy to distribute the athletic services in the schools' different stages. It also made use of a tool; that is a form distributed with accordance to the comprehensive specification of athletic services in all of the schools of the Governorate – counting 72 schools including all study stages.

      The study concludes that these services relatively vary with accordance to their number and type between the schools of the Governorate, especially between the boys and girls schools of the different stages. Also it showed the weakness of such services.

Key Words: Athletic services, school stage, Hierarchy of services distribution.

*Dept.of Basic science ,Ajloun University College,Al-Balqa Applied University, Jordan.

الملاحــــق:-

1- الاستمارة :

  بسم الله الرحمن الرحيم

  الأخوة والأخوات،،

مُدرّس / مُدرّسة التربية الرياضية في مدرسة     .............................                    

يقوم الباحثان بدراسةٍ عنوانها" الخدمات الرياضية في مدارس محافظة عجلون : الواقع والمأمول"، بهدف الكشف عن واقع الخدمات الرياضية في المحافظة والتخطيط لمستقبلها.

لذا فإن الباحثين يضعان بين أيديكم هذه الإستبانة للتكرم بالإجابة على فقراتها بموضوعية، علماً بأن المعلومات المطلوبة هي لأغراض البحث العلمي وستعامل بمنتهى السرية.

شاكرين لكم حسن تعاونكم

  الباحثان

  د. جاسر عنانزة     د. خليف غرايبه

 كلية عجلون / جامعة البلقاء التطبيقية

الخدمات الرياضية في مدارس محافظة عجلون

(الواقع والمأمول)

- الخدمات الرياضية الموجودة في المدرسة:

• هل يوجد في المدرسة التالي:

-يرجى ذكر الأدوات الموجودة في المدرسة ولم تدرج ضمن القائمة السابقة:

- هل توجد أدوات رياضية تتناسب والمنهاج أو الخطة الرياضية الفصلية؟

-هل تحتفظ المدرسة بسجلات للأنشطة الرياضية؟          (       ) نعم  ،  (       ) لا

- هل يتـم تنفيـذ الخطـة الفصليـة ومتابعتهـا مـن قبـل مشـرف التربيـة الرياضيـة بالمديريـة؟؟                                      (       ) نعم  ،  (       ) لا 

-هل يشترك مدرس التربية الرياضية بدورات تأهيلية؟       (       ) نعم  ،  (       ) لا

إذا كانت الإجابة (نعم) اذكر آخر الدورات الرياضية التي حضرتها ومكان إنعقادها وموضوعها؟

- هل هناك  دليل تعليمي لمنهاج مادة التربية الرياضية للمراحل المختلفة ويتم الرجوع إليه عند وضع الخطة الفصلية واليومية؟        (       ) نعم  ،  (       ) لا 

 مع جزيل الشكر والتقدير،،         

             2-  جدول الاختصارات للخدمات الرياضية المدروسة :

                                                                                المصدر : عمل الباحثين